Nadszedł czas, że trzeba było się z tym zmierzyć, podjąć decyzję, w co idę, co się opłaci na przyszłość, bo zwyczajnie brakowało czasu. Postanowiłem, że wygra zdrowy rozsądek Polecane gry dla dziewczyn: Delicious Emily's Childhood Me…. Gra online Wygłupy w samolocie 2. Wcielamy się w postać niegrzecznej dziewczynki, naszym zadaniem jest psocić pod nieobeność nauczycielki. Pionier informatyki Charles Babbage – angielski matematyk w 1833 roku tworzy maszynę, która miała zapamiętywać dane i dokonywać obliczeń końcowych jednak budowa tej maszyny nie została nigdy zakończona. W 1858 roku przeprowadzono linię telegraficzną przez Ocean Atlantycki. Następnie wprowadzono taśmę papierową w rolkach Polega na wychowaniu dziecka do zgodnego współdziałania z rówieśnikami i dorosłymi. Uczeń kończący klasę 1 potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy. Minus uczeń może uzyskać m.in. za nieprzygotowanie do lekcji (np. brak podręcznika, zeszytu, plików potrzebnych do wykonania zadania), brak zaangażowania na lekcji. Sposób przeliczania plusów i minusów na oceny jest zgodny z umową między nauczycielem a uczniami, z uwzględnieniem zapisów WSO. 6. Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie czwartej Ocena celująca (6) – uczeń wykonuje samodzielnie i bezbłędnie wszystkie zadania z lekcji oraz dostarczone przez nauczyciela trudniejsze zadania dodatkowe; jest aktywny i pracuje systematycznie; posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza te, które są wymienione w planie lekcji 26., zamieszczonych na dlanauczyciela.pl. Faza podsumowująca Nauczyciel inicjuję rozmowę na temat wad i zalet poznanych metod wstawiania obiektów. Uczniowie wykonują samodzielnie zadania 9. i 10. z podręcznika. Ocena wykonanych zadań. Podsumowanie wiadomości i umiejętności zdobytych na lekcji. Lekcja 27. Ocena z laboratoriów wystawiana jest na podstawie zgromadzonych przez studenta/studentkę punktów za: aktywności podczas laboratoriów (np. za przygotowane materiały dla uczniów, scenarusz lekcji, przeprowadzenie fragmentu lekcji, aktywność podczas zajęć) oraz za zadania domowe. Skala ocen: od 90% punktów - bdb od 80% punktów - db+ CsBLG. Program informatyki zawiera określone przez MEN „Podstawy programowe systemu kształcenia ogólnego”. Przedmiotem kształcenia jest zarówno uczeń interesujący się już informatyką i ten, który utrwala i pogłębia swoją wiedzę. Wszelkie działania w procesie edukacji, powinny być skierowane na zaspokojenie potrzeb intelektualnych i przygotowanie do życia w nowych warunkach, zgodnie z wymaganiami współczesnego Agnieszka TerebusStudentka IV roku Pedagogiki Specjalnej W WarszawieSpecjalność: Pedagogika zdolności i informatykaPROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI DLA GIMNAZJUM (III etap edukacyjny)I. WPROWADZENIEKażdy kolejny rok cechuje się szybkim rozwojem techniki komputerowej i nowymi zastosowaniami komputerów, to z kolei stwarza sytuację, w której umiejętność posługiwania się tymi narzędziami, nawet w podstawowym zakresie, staje się nie tyle luksusem, ile niezbędną używane są nie tylko jako inteligentne maszyny o pisania, źródło gromadzenia i przechowywania informacji, elementy systemu zarządzania i wspomagania przedsiębiorstw, w coraz większym zakresie stosowane są w urządzeniach powszechnego użytku, które każdy z nas musi umieć informatyki zawiera określone przez MEN „Podstawy programowe systemu kształcenia ogólnego”. Przedmiotem kształcenia jest zarówno uczeń interesujący się już informatyką i ten, który utrwala i pogłębia swoją wiedzę. Wszelkie działania w procesie edukacji, powinny być skierowane na zaspokojenie potrzeb intelektualnych i przygotowanie do życia w nowych warunkach, zgodnie z wymaganiami współczesnego mogą uczyć się stosowania nabytych umiejętności informatycznych do rozwiązywania problemów z innych dziedzin wiedzy i w życiu codziennym, a także mogą rozwijać swoje zainteresowania rozwiązaniem jest realizacja treści tego programu w ciągu dwóch kolejnych lat nauczania informatyki, w wymiarze 1 godziny CELE EDUKACYJNEW nauczaniu informatyki na poziomie gimnazjum osiągnięcie głównego celu tj. „Przygotowanie do aktywnego i odpowiedzialnego życia w społeczeństwie informacyjnym” wymaga od nauczyciela starannego przemyślenia każdego tematu i takiej organizacji lekcji, by realizować różne cele kształcenia w ramach danego celów nauczania informatyki wyróżnić możemy zadania związane z kształceniem i zadania związane z kształceniem dotyczą:- uczenia się z wykorzystaniem różnych źródeł informacji,- rozwijania pamięci oraz umiejętności abstrakcyjnego oraz twórczego myślenia;- zainteresowania uczniów rozwojem informatyki oraz możliwościami dostępu do komunikowania się;- przygotowania do korzystania z nowych technologii informacji;- wspomagania uczniów w rozpoznawaniu swoich uzdolnień i zainteresowań w celu świadomego wyboru dalszego kierunku cele kształcenia dotyczą:- pojmowania i stosowania etycznych i prawnych aspektów informatyki, w tym zasad zakupu programów,- doskonalenia umiejętności bezpiecznego posługiwania się urządzeniami technologii informacyjnej,- poznania podstawowych norm posługiwania się komputerem – zrozumienie na czy polega działanie komputera,- zdobycia sprawności w posługiwaniu się Systemem operacyjnym Windows,- zrozumienia organizacji pamięci komputera- przeprowadzenia instalacji prostego programu,- stosowania odpowiedniego oprogramowania ułatwiającego wykonywanie operacji na plikach i katalogach,- przedstawienia korzyści i zagrożeń wynikających z rozwoju informatyki i powszechnego dostępu do informacji,- posługiwania się edytorami grafiki,- stosowania techniki komputerowej do tworzenia i przetwarzania dokumentów tekstowych,- opanowania podstawowych metod tworzenia dokumentu tekstowego,- tworzenia dokumentów zawierających tekst, grafikę i tabele,- stosowania techniki komputerowej do przetwarzania danych liczbowych;- wykorzystania arkusza kalkulacyjnego do rozwiązywania zadań z programu nauczania i codziennego życia,- zrozumienia i stosowania zasad ochrony dokumentów,- poznawania podstawowych zasad pracy w sieci lokalnej i rozległej,- korzystania z różnych możliwości dostępu do informacji i komunikowania się,- poznania znaczenia Internetu w komunikacji na odległość,- sprawnego posługiwanie się Internetem,- wykorzystania programów do tworzenia prezentacji multimedialnych,- poznania zasad działania i obszarów zastosowań programów baz danych,- nauczenia myślenia algorytmicznego w rozwiązywaniu problemów z pomocą komputera,- podania przykładów algorytmów z różnych dziedzin,- opisania algorytmu w języku potocznym i za pomocą schematów blokowych,- skorzystania z języka programowania w celu zapisania algorytmu w postaci procedur,- tworzenia prostych modeli i symulacji,- posługiwania się programem do tworzenia grafiki wektorowej, - wykorzystania komputer w sposób twórczy i kompetentny w uczeniu się na innych przedmiotach,- ocenienia konsekwencji rozwoju technologii informacyjnej dla osób i społeczeństw,- zaplanowania i świadomego wyboru kierunku nauczaniu uczniów informatyki, należy zwrócić uwagę również na cele wychowawcze. Realizacja celów wychowawczych przez nauczanie informatyki to:- kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego oraz postawy dociekliwości,- uświadamianie zasady bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, - stosowanie zasady korzystania z licencjonowanego oprogramowania,- nauczanie dobrej organizacji przy pracy przy komputerem, wyrabianie systematyczności, pracowitości i wytrwałości,- rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie,Stosowane na lekcjach metody nauczania informatyki, powinny przyczynić się do kształtowania pozytywnego stosunku emocjonalnego i aktywnej postawy wobec tego PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓWNauczanie informatyki ma przyczynić się do wypełniania zadań przypisanych zreformowanej szkole. Konieczna jest, więc zmiana metod pracy z uczniami. Głównym zadaniem nauczyciela jest pobudzenie aktywności uczniów, rozbudzanie i rozwijanie ich indywidualnych zainteresowań, organizowanie nauki i klasach, których uczniowie interesują się informatyką sposoby osiągania celów edukacyjnych powinny być możliwie różnorodne, by ucznia nie początku należy powtórzyć wiadomości dotyczące regulaminu pracowni, zasad bezpieczeństwa i higieny pracy z urządzeniami zestawu komputerowego, przeznaczenia i funkcji poszczególnych elementów zestawu, prawidłowego nazewnictwa, obsługi i możliwości klawiatury, wykorzystania edytora tekstu i edytora graficznego, funkcji systemu dalszej kolejności wiadomości te należy poszerzyć o umiejętność obsługi bardziej skomplikowanych programów użytkowych, których znajomość pozwoli na informatyczne wspomaganie działalności szkoły, uzmysłowi uczniom, jak komputer może być narzędziem pomocnym w różnych dziedzinach życia szkolnego i także zagrożenia spowodowane nieracjonalnym wykorzystaniem komputera, a jednocześnie pomoże w rozpoznaniu własnych uzdolnień i zainteresowań, co pozwoli świadomie wybrać dalszy kierunek nauczyciela w realizacji zadań informatycznych szkoły jest niezmiernie ważna i pomimo tego, że dydaktyka jest najwdzięczniejszym polem zastosowania komputera w szkole, jest także polem najtrudniejszym. Komputer źle użyty jako środek dydaktyczny traci na wartości w tej roli. Przez samo pojawienie się komputera na lekcji nie powstaje jeszcze żadna nowa wartość dydaktyczna. Przyczynia się on do jej powstania dopiero wówczas, gdy stanie się czynnikiem stymulującym zdobywanie wiedzy czy umiejętności, gdy występuje w procesie dydaktycznym jako niezbędny jego przez komputer takiej funkcji wymaga od nauczyciela doskonałej znajomości zarówno przedmiotu nauczania, jak i możliwości komputera, a ściślej jego oprogramowania. Potrzebne jest także rozumienie pedagogicznych aspektów środków informatyki. Nietrudno jednak wskazać takie zastosowania, w których komputer może spełnić funkcję środka dydaktycznego, a także przyboru szkolnego, wprawdzie nie niezbędnego, lecz wnoszącego nową jakość dydaktyczną do szkoły. Chodzi tu przede wszystkim o wykorzystanie komputera jako nowego środka wyrazu na zajęciach wychowania plastycznego czy muzycznego, gdzie potrafi zastąpić kartkę papieru, kredki i farby lub instrument użyty, dzięki funkcjom oprogramowania, może stanowić twórczy impuls i uruchomić wyobraźnię równie prostym zastosowaniem komputera w dydaktyce jest użycie go do opracowywania wyników statystycznych a także graficznej ich umiejętności stosowania informatyki przeprowadzamy poprzez przykłady związane z życiem celów edukacyjnych nie może się odbywać bez sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów. Ocenianie jest ważnym elementem pracy ono nie tylko ustalenie stopnia opanowania wiedzy przez uczniów, ale także wykrywanie trudności, na jakie napotkał uczeń w nabywaniu umiejętności. Oceniać powinniśmy nie tylko po to, by sprawdzić postępy ucznia, ale także po to by zachęcić do systematycznej na ocenę końcową składać się powinny oceny:- z krótkich kartkówek,- za aktywność na lekcjach,- za rozwianie dodatkowego zadania nieobowiązkowego,- za zrealizowane projekty,- za prace domowe,- za prace klasowe, które są sprawdzianem większej umiejętności i wiedzy powinna odzwierciedlać aktualny stan kompetencji informatycznych ucznia i dokonane przez niego PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓWOgólnie rzecz biorąc uczeń w dwuletnim okresie kształcenia informatycznego, powinien osiągnąć następujące umiejętności:- bezpiecznej i samodzielnej pracy z komputerem,- opisywania czynności wykonywanych przy korzystaniu z komputera i stosowaniu poprawnej terminologii,- praktycznego działania na programach użytkowych i edukacyjnych,- komunikacji i łączenia różnych programów użytkowych,- samodzielnego redagowania, zapisywania w pamięci, drukowania tekstów i rysunków,- tworzenia dokumentów zawierających tekst, grafikę, tabele, wykresy,- tworzenia prezentacji multimedialnych,- zbierania, gromadzenia, wyszukiwania i prezentowania informacji,- wykonywania obliczeń i zestawień rachunkowych,- wyszukiwania i zapisywania informacji w bazach danych,- zastosowań komputera jako narzędzia dostępu do rozproszonych źródeł informacji i komunikacji na obsługi Internetu,- wybierania i łączenia różnych narzędzi informatycznych do rozwiązywania typowych praktycznych i szkolnych problemów ucznia,- rozwiązywania typowych problemów przez stosowanie poznanych metod algorytmicznych,- rozumienia i stosowania norm prawnych dotyczących ochrony: danych i używanych umiejętności wykorzystania komputera jako narzędzia do rekreacji i relaksu,- Dostrzegania korzyści i zagrożeń związanych z rozwojem zastosowań PROPOZYCJA OCENY OSIĄNIEĆWymagania na oceny• Spełnienie wymagań podstawowych oznacza wymagania na ocenę dostateczną• Spełnienie wymagań podstawowych i dopełniających oznacza wymagania na ocenędobrą• Spełnienie wymagań podstawowych, dopełniających i rozszerzonych oznaczawymagania na ocenę bardzo dobrą• Ocenę dopuszczającą otrzyma uczeń, który potrafi świadomie korzystać z lekcjiw zakresie wiadomości i umiejętności wymaganych na ocenę dostateczną (przykierowanej pomocy nauczyciela).• Ocenę celującą otrzyma ten uczeń, który oprócz wymagań na ocenę bardzo dobrą wykaże się wiadomościami i umiejętnościami wykraczającymi poza zrealizowany program nauczania (zalicza się do nich także efektywną umiejętność pomocy słabszym uczniom w zakresie treści programowych)OCENY1. W zakresie skorzystania z edytora graficznego uczeń:Dopuszczający:- potrafi odszukać w systemie komputerowym i uruchomić edytor graficzny;- potrafi otworzyć istniejący dokument graficzny;- potrafi utworzyć prosty rysunek używając podstawowych narzędzi graficznych: ręczne rysowaniez wykorzystaniem myszki, używanie kolorów;- sporządzony dokument potrafi zapisać na dyskietkę lub dysk do wskazanego katalogu;Ćwiczenia nie są w pełni samodzielne. Uczeń z pomocą nauczyciela w sposób zadawalający rozwiązuje rozwiązuje (wykonuje) zadania o średnim stopniu trudności;- potrafi odszukać na dysku i uruchomić dokument;- umiejętnie korzysta ze wszystkich narzędzi paska narzędzi edytora graficznego;- wprowadza do rysunku tekst, dobiera czcionkę - krój, wielkość;- korzysta z wycinka do przesunięcia narysowanych obiektów;- potrafi przygotować rysunek do druku i wydrukować go;Dobry:- samodzielnie wykonuje typowe zadania praktyczne;- korzystając ze schowka lub tylko z klawiatury i myszki kopiuje wybrane elementy graficzne;- potrafi skorzystać z tablicy znaków;- potrafi skorzystać ze skanera;- potrafi przeprowadzić konwersję pliku graficznego;Bardzo dobry:- modyfikuje środowisko pracy dostosowując je do własnych upodobań;- nadaje dokumentowi estetyczną formę poprzez wykorzystanie funkcji graficznych (odbicie, obrót,obiekty 3D,..);- pozyskuje obrazki z bibliotek innych programów i umieszcza je na własnym projekcie;- zapisuje i odczytuje grafikę w standardach innych edytorów graficznych;- korzysta z programów obróbki zeskanowanych zdjęć w celu poprawy ich wyglądu;- umiejętnie ustawia parametry W zakresie posługiwania się edytorem tekstu uczeń:Dopuszczający:- potrafi wymienić z nazwy i krótko scharakteryzować podstawowe edytory tekstu;- potrafi odszukać i uruchomić z dysku edytor tekstu;- potnfi otworzyć istniejący dokument;- potrafi utworzyć dokument - za pomocą klawiatury wprowadza krótki tekst i zapisuje go na dysku;Dostateczny:- potrafi istniejący na dysku dokument odszukać i otworzyć;- definiuje stronę dokumentu: format i układ;- redaguje dowolny tekst, porusza się po nim i poprawia błędy;- potrafi dzielić tekst na akapity i wyrównywać akapity;- korzysta z różnych rodzajów czcionek - zmienia wygląd tekstu;- potrafi kopiować, usuwać i przesuwać wybrane fragmenty tekstu korzystając z paska narzędzi;- potrafi przygotować dokument do wydruku;Dobry:- zmienia wygląd wyróżnionego fragmentu tekstu (interlinia, czcionka);- używa podstawowe funkcje przetwarzania tekstu wykorzystując skróty klawiaturowe;- używa programu sprawdzania pisowni, dokonuje zmiany w tekście, zastępuje wybrane słowainnymi;- potrafi wprowadzić do tekstu elementy grafiki, dzielić dokument na kolumny;- samodzielnie potrafi zapisać w tabeli np. tygodniowy rozkład zajęć;- potrafi zeskanować dokument tekstowy;- korzysta z drukarki, potrafi wydrukować dokument;Bardzo dobry:- modyfikuje środowisko pracy dostosowując je do własnych potrzeb;- potrafi zdefiniować stronę: stopkę, nagłówek, numer strony;- nadaje dokumentowi estetyczną formę poprzez wykorzystanie poznanych funkcji edytorskich;- formatuje dokument do korespondencji seryjnej;- opracowuje formularze;- potrafi zapisać i odczytać dokument w standardzie innych edytorów;- potrafi skorzystać z programu OCR;- potrafi zdefiniować parametry W zakresie obsługi Internetu uczeń:Dopusczaajacy:- potrafi odszukać na dysku i uruchomić program do obsługi Internetu;- potrafi wyszukać informację na zadany temat;- potrafi zachować daną informację na dyskietce;Dostateczny:- potrafi przesyłać informacje na odległość, korzystając z usług poczty elektronicznej,- potrafi wyszukiwać informacje w Internecie podając adres strony WWW,Dobry:- potrafi porównać wysyłanie listów zwykłą pocztą do poczty elektronicznej – wskazać podobieństwa i różnice;- potrafi wyszukiwać informacje w Internecie Internecie korzystając z przeglądarek internetowych;- uświadomił sobie zagrożenia związane z Internetem,Bardzo dobry:- potrafi swobodnie przeglądać i wyszukiwać informacje w nieznanych wcześniej programach,- potrafi omówić znaczenie poszczególnych skrótów i nazw w adresie e - mail- potrafi korzystać z dodatkowych usług w sieci, np. wziąć udział w dyskusji w tzw. grupach dyskusyjnych na wybrany temat,- wymienić kilka zasad etykiety; 4. W zakresie grafiki prezentacyjnej uczeń:Dopusczaajacy: - potrafi odszukać na dysku i uruchomić program PowerPoint;- potrafi uruchomić gotową prezentacje;- potrafi utworzyć slajd dobierając odpowiednio układ i projekt szablonu;- potrafi zachować prezentację na dyskietkę;Dostateczny:- potrafi utworzyć prostą prezentację na zadany temat zawierającą minimum 3 slajdy:1. tytułowy,2. zawierający tekst z listą wypunktowaną,3 zawierający rysunek;- potrafi formatować tekst - zmieniać czcionkę, układ ...;- potrafi przesuwać wybrane elementy slajdu;- powiela wstawiony do slajdu rysunek;- potrafi przygotować pokaz slajdów sterowany ręcznie;do rozwiązania problemu potrafi skorzystać z funkcji pomocy; Dobry:- potrafi opracować prezentację składającą się z 6-8 slajdów;- potrafi modyfikować szablon, zmieniać tło;- wprowadza dowolny rysunek z pliku, ze skanera;- wprowadza efekty wizualne z WordAtr;- potrafi zastosować grafikę własnego pomysłu (narzędzie rysowanie i autokształt);- potrafi przygotować pokaz limitowany czasem wprowadzając efekty wizualne przy przejściu slajdów; Bardzo dobry:- samodzielnie opracowuje prezentację składającą się z 8-15 slajdów;- wprowadza pełną animację towarzyszącą pokazowi slajdów;- potrafi dobierać efekty akustyczne, zmieniać kolejność obiektów na slajdach oraz W zakresie posługiwania się arkuszem kalkulacyjnym uczeń:Dopusczaajacy: - potrafi odszukać na dysku i uruchomić program Microsoft Excel;- potrafi uruchomić gotowy dokument;- potrafi wskazać dowolny przykład zastosowania arkusza w życiu codziennym i uzasadnić jego użycie;- potrafi zachować dokument na dyskietce;Dostateczny:- potrafi wprowadzić do komórki napis tekstowy lub liczby postaci dziesiętnej,- potrafi właściwie użyć klawiszy nawigacyjnych i edycyjnych;- potrafi zademonstrować jeden ze sposobów zaznaczenia bloku komórek;- potrafi opisać operacje wycinania i kopiowania komórek z wykorzystaniem mechanizmów schowka;- potrafi dodać nowe dane do utworzonego wcześniej arkusza,- do rozwiązania problemu potrafi skorzystać z funkcji pomocy; Dobry:- potrafi wskazać przykłady zastosowania arkusza w dziedzinach życia społecznego;- potrafi wykorzystać w edycji arkusza skróty klawiszowe;- potrafi samodzielnie opracować i zrealizować w arkuszu prosty przykład obliczeń z matematyki lub geografii – z wykorzystaniem adresowania względnego i bezwzględnego;- potrafi podać różne przykłady zastosowania wykresu w arkuszu kalkulacyjnym;- potrafi samodzielnie zmodyfikować utworzony arkusz;- potrafi włączać tabele arkusza do tekstu z wykorzystaniem mechanizmu OLE;Bardzo dobry:- potrafi wskazać przykłady zastosowania arkusza w różnych dziedzinach nauki i techniki;- potrafi wykorzystać w kopiowaniu komórek własności adresu mieszanego;- potrafi samodzielnie utworzyć wykres, złożony z wielu serii danych;- potrafi wykorzystać pole tekstowe do wprowadzenia różnych elementów (tekstowych, graficznych) do arkusza;- potrafi samodzielnie modyfikować arkusze wykorzystując elementy innych arkuszy lub inne obiekty;- potrafi wydrukować arkusz z wstawionym W zakresie posługiwania się bazami danych uczeń:Dopusczaajacy: - potrafi odszukać na dysku i uruchomić program Microsoft Access;- potrafi uruchomić gotowy dokument;- potrafi wskazać dowolny przykład zastosowania baz danych w życiu codziennym;- potrafi zachować dokument na dyskietce;Dostateczny:- potrafi wyszukiwać informacje w gotowej bazie danych stosując proste kryterium wyboru;- potrafi porządkować informacje w przykładowej bazie danych;- potrafi zmienić informacje w prostej bazie danych (wg. wskazówek nauczyciela);- potrafi wydrukować dokument korzystając z gotowego raportu;Dobry:- potrafi wskazać przykłady zastosowania baz danych i omówić ich przeznaczenie;- potrafi wyszukiwać informacje w gotowej bazie stosując kryteria wyboru;- potrafi przeprowadzić analizę prostego zadania i zaprojektować własną bazę danych;- potrafi wydrukować wybrane rekordy bazy danych;Bardzo dobry:- potrafi podać przykłady relacyjnych baz danych;- potrafi wyszukiwać informacje w relacyjnych bazach danych;- potrafi uporządkować informacje dobierając złożone kryterium sortowania i selekcji;- potrafi włączyć dowolne obiekty do projektu formularza;7. W zakresie posługiwania się multimediami uczeń:Dopusczaajacy: - potrafi powiedzieć czym są programy multimedialne;- potrafi uruchomić prosty program multimedialny;Dostateczny:- potrafi omówić funkcje programów multimedialnych;- potrafi zainstalować program multimedialny;- potrafi wymienić kilka programów multimedialnych;Dobry:- potrafi wskazać przykłady zastosowania programów multimedialnych w życiu codziennym np. w nauce;- potrafi omówić kilka programów multimedialnych;- potrafi wymienić korzyści i zagrożenia jakie niosą za sobą różnego rodzaju gry komputerowego;Bardzo dobry:- potrafi podać przykłady gier edukacyjnych używanych w swojej nauce;- potrafi sprawnie korzystać z poznanych programów multimedialnych;- potrafi wskazać wady i zalety programów multimedialnych;- potrafi wskazać wybrane fragmenty prawa autorskiego, które dotyczą zasad korzystania z oprogramowania komputerowego;8. W zakresie rozwiązywania problemów algorytmicznych uczeń:Dopusczaajacy: - potrafi wymienić przykłady działań z życia codziennego, które uważa za algorytmy; - potrafi odszukać na dysku i uruchomić program Lokomocja lub Logo Komeniusz;- potrafi zachować dokument na dyskietce;Dostateczny:- potrafi sformułować problem, określać dane do zadania;- potrafi analizować algorytmy, w których występują powtórzenia i określać, od czego zależy liczba powtórzeń;- potrafi wyjaśnić na czym polega strukturalny zapis algorytmu orz znaczenie stosowania procedur;Dobry:- potrafi wyróżnić postępowania z różnych przedmiotów szkolnych: matematyki, biologii;- potrafi przedstawić w postaci listy kroków, schematu blokowego i w symbolicznym języku programowania algorytmy;- potrafi dla czynności wielokrotnie powtarzanych zastosować działania w pętli;Bardzo dobry:- potrafi uzasadnić, czy istnieją postępowania, które nie mają cech algorytmów;- potrafi określać liczbę działań wykonywanych przez algorytm;- potrafi przedstawić algorytm rozwiązania zadania;- potrafi prezentować złożone algorytmy;9. W zakresie posługiwania się programem CorelDraw uczeń:Dopuszczający:- potrafi odszukać w systemie komputerowym i uruchomić program CorelDraw;- potrafi otworzyć istniejący dokument graficzny;- potrafi utworzyć prosty rysunek używając podstawowych narzędzi graficznych - sporządzony dokument potrafi zapisać na dyskietkę lub dysk do wskazanego katalogu;Ćwiczenia nie są w pełni samodzielne. Uczeń z pomocą nauczyciela w sposób zadawalający rozwiązuje wykonuje zadania o średnim stopniu trudności;- potrafi wskazać zastosowanie programu w żuciu codziennym- potrafi odszukać na dysku i uruchomić dokument;- umiejętnie korzysta ze wszystkich narzędzi paska narzędzi programu CorelDrw;- wprowadza do rysunku tekst, dobiera czcionkę - krój, wielkość;- potrafi przygotować rysunek do druku i wydrukować go;Dobry:- samodzielnie wykonuje typowe zadania praktyczne;- korzystając ze schowka lub tylko z klawiatury i myszki kopiuje wybrane elementy graficzne;- potrafi z ClipArtów;- potrafi skorzystać ze skanera;- potrafi wyedytować rysunek, korzystać z większości dostępnych narzędzi;Bardzo dobry:- modyfikuje środowisko pracy dostosowując je do własnych upodobań;- nadaje dokumentowi estetyczną formę poprzez wykorzystanie funkcji graficznych (odbicie, głębia, cienie, obrót, obiekty 3D,..);- pozyskuje obrazki z bibliotek innych programów i umieszcza je na własnym projekcie;- zapisuje i odczytuje grafikę w standardach innych edytorów graficznych;- korzysta z programów obróbki zeskanowanych zdjęć w celu poprawy ich wyglądu;- umiejętnie ustawia parametry ROZKŁAD NAUCZANIAOptymalnym rozwiązaniem jest realizacja treści tego programu w ciągu dwóch kolejnych lat nauczania informatyki, w wymiarze 1 godziny REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA INFORMATYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM (1 godzina tygodniowo)Zagadnienia podstawowe 1. Zapoznanie z regulaminem pracowni komputerowej. Organizacja zajęć z informatyki oraz zapoznanie z programem nauczania. Zaznajomienie ze sprzętem komputerowym Zasady zgodnego z prawem wykorzystania komputera (prawa autorskie, licencja, piractwo komputerowe). Obszary zastosowań komputerów i urządzeń opartych na technice komputerowej. 3. Ogólna budowa komputera osobistego, jednostki pojemności. 4. System operacyjny Windows. Podstawowe działania w oknach. Edytor grafiki 5. Edycja rysunku – tworzenie pierwszego dokumentu (Paint) 6. Edycja rysunku – ćwiczenia (Paint). 7. Edycja rysunku - Paint Shop Pro 8. Edycja rysunku – ćwiczenia (Paint Shop Pro) 9. Łatwe zarządzanie plikami – Eksplorator Windows. 10. Sprawdzian wiadomości – edytor grafiki – zagadnienia podstawowe Edytor tekstu 11. Praktyczna obsługa edytora tekstu Microsoft Word, budowa okna programu. Funkcje i zadania paska formatowania tekstu. 12. Redagowanie tekstu – Microsoft Word. 13. Klawisze skrótu – Microsoft Word. 14. Praca z gotowym tekstem – Microsoft Word. 15. Zarządzanie dokumentami – Microsoft Word. (projekt grupowy) 16. Dobór formy do treści dokumentu w edytorze tekstu – Microsoft Word. 17. Wzbogacone formy dokumentu – praca z tabelami i rysunkami – Microsoft Word. 18. Tworzenie dokumentu korespondencji seryjnej - Microsoft Word 19. Microsoft Word – powtórzenie wiadomości. 20. Sprawdzian wiadomości - edycja tekstu – Microsoft Word. Internet21 Podstawowe zasady pracy w sieci lokalnej i internetowej. Tworzymy Internet Eksplorer – i inne przeglądarki. 23 Internet – wyszukiwanie informacji. (projekt grupowy) 24 Elektroniczna skrzynka pocztowa. Komputer i etyka. 25 Tablica w sieci – White Board. 26 Internet- prezentacja grupowych projektów. Inne metody wyszukiwania informacji w Internecie. 27 Sprawdzian wiadomości - Internet 28 Microsoft PowerPoint – zagadnienia wstępne. 29 Moja pierwsza prezentacja – Microsoft PowerPoint. 30. Prezentacje multimedialne – efekty animacji - Microsoft PowerPoint. 31. Prezentacje multimedialne – korzystanie z hiperłączy – MS PowerPoint. 32. Tworzenie prezentacji do Internetu – Microsoft PowerPoint 33. Sprawdzian wiadomości – prezentacje multimedialne – MS PowerPoint 34. Mistrz klawiatury – zajęcia wstępne. 35. Mistrz klawiatury – ćwiczenia. 36. Quiz co i jak – Komputery i Internet 37. LEKCJE DYSPOZYCYJNE:- Wykorzystanie komputera na innych zajęciach szkolnych – wg. propozycji uczniów. - Powtórki- Testy Zakończenie zajęć PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA INFORMATYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM (1 godzina tygodniowo)Zagadnienia podstawowe 1. Przypomnienie regulaminu pracowni komputerowej. Organizacja zajęć z informatyki oraz zapoznanie z programem nauczania dla klasy II. Zaznajomienie uczniów z nowym sprzętem komputerowym i dynamika rozwoju sprzętu pożytków i konsekwencji rozwoju technologii informacyjnej dla osób i społeczeństw. Arkusz kalkulacyjny 2. Wiadomości ogólne o arkuszach kalkulacyjnych. Wprowadzenie do programu Microsoft Excel. Podstawowe techniki pracy w Excelu. Wykonywanie prostych obliczeń. 3. Podstawy wykorzystania funkcji i formuł w programie Microsoft Excel. Adresowanie względne i bezwzględne. 4. Prezentacja danych z arkusza w postaci wykresu. Graficzna prezentacja wyników. 5. Wstawianie tabel i wykresów do dokumentów tekstowych z zachowaniem połączeń. 6. Arkusz kalkulacyjny jako baza danych. 7. Arkusz na lekcji matematyki – Jaki to dzień tygodnia ? 8. Arkusz na lekcjach geografii – zaludnienie na świecie. 9. Sprawdzian wiadomości – arkusz kalkulacyjny – Microsoft Excel Bazy danych 10. Wiadomości ogólne o bazach danych. Podstawowe pojęcia o bazach do programu Microsoft Access. 11. Tabele w programie MS Access. Projektowanie tabel za pomocą kreatora. 12. Tworzenie i usuwanie klucza podstawowgo. Tworzenie relacji pomiędzy tabelami. 13. Formularze w programie MS Access. Tworzenie formularzy za pomocą kreatora. Tworzenie przycisków poleceń na formularzu. 14. Filtry i kwerend w programie MS Raporty w programie MS Access. 16. Tworzenie własnej bazy danych – wg. Zainteresowań uczniów. 17. Współpraca programu MS Access z innymi Sprawdzian wiadomości – bazy danych – Microsoft Access Multimedia 19. Praca z multimedialnymi programami encyklopedycznymi.(Słowniki, encyklopedie, leksykony)20. Rekreacja z komputerem: gry zręcznościowe i powstają gry komputerowe ? Algorytmy 21. Algorytmy wokół nas – przykłady algorytmów z różnych zapisywania Podstawowe pojęcia dotyczące programowania. Języki programowania. 23. Grafika żółwia – Lokomocja (Logo Komeniusz) 24. Definiowanie procedur z parametrami. procedury złożone, współdziałanie procedur. Lokomocja (Logo Komeniusz)25. Projektujemy łąkę z dmuchawcami. 26. Programujemy animację – Lokomocja (Logo Komeniusz) 27. Programowanie w Baltie – inny sposób i symulacje 28. Modelowanie przyrody – Modelowanie zjawisk fizycznych- Draw 30. Podstawowe wiadomości o programie CorelDraw. Budowa okna programu. Tworzenie nowego Elementy pracy z rysunkiem – obiekty i ich cechy, grupy. Praca z szablonami. 32. Wykonanie zaproszenia urodzinowego przy użyciu programu CorelDraw – praca z Clipartami. 33. Utworzenie trójwymiarowego logo i wizytówki. 34. Zaawansowane operacje w CorelDraw (kształtowanie, efekty, kadrowanie, dopasowywanie kolorów. 35. Metamorfoza sławnego dzieła przy użyciu narzędzi CorelDraw. 36. Współpraca programu CorelDraw z i innymi programami. 37 Quiz co i jak – Komputery i Internet Zakończenie zajęć Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Odpowiedzi Paolina odpowiedział(a) o 21:51 Odpowiedziałam już w jednym pytaniu, więc zacytuję moją odpowiedź xD: "U mnie nie strzelają u mnie rzucają, szczególnie na religii. Krzesła latają, samoloty, sreberka i długopisy. To jest po prostu lekcja przetrwania a nie Religia ^^ strzelania z gumek jest dziecinne na moja klasę. A jestem w 3gim. ;] " No i oczywiście koledzy przeklinają na Ciocię Ewę (babkę od Religii). Kocham tą lekcję ^^ A i jeszcze inni wyrzucają torby za okno xD i takie różne przedmioty. Kiedyś nawet palili w sali tylko okno otworzyli . To tyle xD Raz mój kumpel na plaście zamknął naszą nauczycielkę w kantorku xD i straciliśmy przez to całą lekcję. Kiedyś koledzy na matmie wyrzucali papiery przez okno wtedy, gdy nauczycielka nie patrzyła i robili zawody na to, kto dorzuci dalej. Najbardziej nie mogę z tego, jak taki jeden wszedł do sali od plasty i powiedział pani prosto w oczy: "Proszę pani, kut*s mnie swędzi!" Wszystkim szczęki opadły. Rok temu w zimę na przerwie ksiądz potajemnie ślizgał się na lodzie i robił z tego bekę xD Nie kazał uczniom nakablować na niego ;P zakluczamy nauczycieli klasie koper odpowiedział(a) o 21:57 na obślinione kawałki papieru z zeszytu,wpychanie szpilek do dupy,przeklinanie i glupie gadki-twoja stara kompie sie w zamrarzalce z lodami itp.. łapiemy za dupy dziewczyny troche zboczone ale ZART TO ZART hihi Kiedyś co z kumpelą odwaliłyśmy ... :P ale pompa była XD Napisałyśmy na karteczce " kto namalował tego różowego słonia na suficie ? Podaj dalej" No i tak przechodziło przez cała klasę , my już takie posikane tam bo wszyscy odrywali sie od lekcji i w sufit sie patrzyli :P No i Facet od gegry w końcu wziął karteczkę otworzył i mówiąc przeczytał ta karteczkę :p i mówi "kto to sobie liścik .... przerwa i w sufit sie spojrzał XD AAALE BYŁA JAZDA naprawdę XD :P Rozmawiamy,Rysujemy i śmiejemy się A Chłopacy Mówią Brzydkie słowa ,i tylko twoja stara Heniu$$ odpowiedział(a) o 22:03 U nas 1/3 klasy jest zamieszana w afere z wyrzucaniem dlugopisow na podworko.. Pierwsze udajemy ze nam jest goraco i otwieramy okno na osciez a potem wszyscy rzucaja dlugopisy przez okno.. :D tylko najgorzej jest jak nietrafisz i walniesz w szybe... (jak rzucasz gumka to nie slychac uderzenia, gorzej z dlugopisami itp.) robie do kolezanek glupie miny xD Jaros odpowiedział(a) o 21:51 Zależy od nauczyciela. Jak jest taki przymulony i nic nie zrobi to jakieś glupie gadki do niego :P blocked odpowiedział(a) o 21:52 MMMmmmm stukamy sięzz koleżanką a puźniej udajemy że umiemy Kunkfu!!!To jest super!hehh Do czasu aż pani nie zwruci uwagi:):):) Mój kolrga......... akcja że żal......... Pani wice dyrektor wchodzi do sali i staje przed ławką mojego kumpla a on zdejmuje buta i twerdząc że chciał coś zobaczyć podłożył tą nogę pani wice dyrektor do twarzy nieźłe mu się dostało a przypominam że chodzimy do 6 klasy xD Na lekcji nasza klasa wgl ma zajebist pomyśły a to karteczki a to na religi puszczamy muze jak babka wychodzi wgl jest zajebiście. Czteryyy !!!!! xD O lol albo na biologi chlopaki zadaja babce dziwne pytania a my ziejemy cały czas ;D Wogóle caly czas gadamy i lizaaku Chupa Chupsy zremy truskawkowe oczywiście ;D Uważasz, że ktoś się myli? lub Dla nauczycieli Pobierz darmowe materiały Opinie o uczniach Wzory opinii o uczniach Autor: Jolanta Oskwarek 25 Paz 2007, 11:27 Kliknij: Generator opinii o uczniu Czasem trzeba ucznia skierować do poradni psychologiczno-pedagogicznej. Jako wychowawca masz wtedy obowiązek przedstawić opinię o uczniu. Nie wiesz, od czego zacząć opinię o swoim uczniu? Zobacz TUTAJ . Co taka opinia powinna zawierać? Dane personalne ucznia Jak się nazywa? W której jest klasie? Kiedy i gdzie się urodził? Opinia o uczniu: Jak Ty oczeniasz tego ucznia pod względem nauki i zachowania? Jak oceniają tego ucznia inni nauczyciele? Jaka jest opinia kolegów i koleżanek na jego temat? Powód skierowania do poradni psychologiczno-pedagogicznej. Załączniki: Lista ocen ucznia Przykłady sprawdzianów i innych prac ucznia. Pamiętaj, żeby każdą opinię poprzeć przykładami. Najbardziej rzetelna opinia to taka, która mocno trzyma się faktów. Dlatego pisz konkretnie, np.: uczeń wyraża się wulgarnie, uczeń nie reaguje na upomnienia nauczyciela, uczeń nie notuje na lekcjach uczeń dużo pracuje w domu uczeń unika towarzystwa kolegów uczeń rozmawia na lekcjach uczeń szturcha kolegów na przerwach ... Nigdy nie pisz ogólnikowo - nie używaj zwrotu "uczeń jest": uczeń jest agresywny - bo co to w praktyce oznacza? Gryzie kogoś? Kopie? Przezywa? A może tupie nogą? uczeń jest niegrzeczny - Nie słucha nauczyciela? Niegrzecznie odpowiada? uczeń jest krnąbrny uczeń jest niespokojny uczeń jest złośliwy ... Każdy z powyższych zwrotów da się doprecyzować i przedstawić konkretne przykłady. Jeżeli opinia jest rzetelna i precyzyjna, to pozwoli pracownikowi poradni psychologiczno-pedagogicznej lepiej zrozumieć sytuację ucznia. Pobierz plik z przykładową opinią: Wzór opinii do poradni psychologiczno-pedagogicznej. Inne wzory opinii o uczniach: Specjalne podziękowania za pomoc w zebraniu tych opinii dla: Moniki Bremer, Agnieszki Kamyszek, Doroty Saskowskiej, Laury Piwko. Zobacz: Generator opinii o uczniu Dodaj Twój komentarz: Czy chcesz otrzymywać od nas maile z darmowymi materiałami?Podaj swój e-mail, żeby dostawać materiały dla nauczycieli z Odbierz maila potwierdzającego i kliknij na link potwierdzający. Ostatnia modyfikacja ( 17 Cze 2010, 17:21 ) STRES przed pierwszym zebraniem z rodzicami? Zadaj nam pytanie na czacie. (prawy dolny róg ekranu) Ostatnio dodane Największy problem w szkole (2021-09-29 14:45:46) powraca, by wspierać nauczycieli (2021-09-10 11:03:24) Dziecko z zaburzeniami napięcia mięśniowego - ćwiczenia (2013-09-09 17:35:36) Nowa podstawa programowa z przyrody dla szkoły podstawowej (2013-09-05 22:56:53) Karty pracy dla dzieci upośledzonych umysłowo (2013-09-01 08:01:30) Popularne Wzory opinii o uczniach (1415784 hits) Wzory ocen opisowych (347706 hits) Jak szybko zrobić dyplom dla ucznia? (173781 hits) Przykład sprawozdania wychowawcy w klasie 3 (168850 hits) Dźwięki i odgłosy do wykorzystania na lekcji (144428 hits) Scenariusz pożegnanie klas szóstych (135385 hits) Od czego zacząć pisanie opinii o uczniu? (135178 hits) Przedstawienie na Dzień Babci i Dzień Dziadka (128612 hits) Sprawozdanie wychowawcy za 1 semestr (95155 hits) Akademia z okazji 3 Maja (83232 hits) Mambo is Free Software released under the GNU/GPL License. Dzięki akcji Lepsze Jutro z RMF FM szkoła podstawowa nr 4 w Morągu ma nowoczesną pracownię komputerową. Nowa Szkoła jako partner akcji wyposażyła kompleksowo pracownię w meble szkolne oraz sprzęt komputerowy. „Świetnie to wszystko wygląda. Dzięki tej pracowni uczniowie nie będą musieli późno wracać do domów. Wcześniej było tak, że część dzieci była już z materiałem do przodu, inne musiały nadrabiać. Problematyczne były też przejścia z jednego budynku do drugiego, który jest kawałek stąd, specjalnie na lekcje informatyki -mówi Daniel Woronko, rodzic jednego z uczniów” Źródło:

wygłupy na lekcji informatyki