Geografia *KLASA 8* SPRAWDŹ CZY POTRAFISZ-AZJA* ĆWICZENIA*PLANETA NOWA 8* Na fotografiach przedstawiono krajobrazy wybranych obszarów Azji,a na mapie- ich lokalizację. Uzupełnij tabelę. Przyporządkuj fotografiom odpowiednie punkty na mapie oraz zapisz nazwy stref klimatycznych. Działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych. Temat nr 14. Praca z podręcznikiem GWO str. 31. 01.10.2020. Działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych. Temat nr 15 i 16. Praca z podręcznikiem GWO str. 34. Praca z podręcznikiem GWO str. 34. 5. Na fotografiach przedstawiono pięć koni różnej maści. Wykonaj polecenia na podstawie zaprezentowanych materiałów. Na fotografiach przedstawiono formy rzeźby terenu występujące w tatrach. [SIÓDMA KLASA] Na fotografiach przedstawiono formy rzeźby terenu from brainly.pl Na podstawie fotografii i własnej wiedzy wykonaj polecenia. Linia na mapie Numer A B C Na podstawie: Atlas. przejdź do: Matura z geografii przejdź do: Zadania maturalne z geografii. Na mapie oznaczono numerami od 1 do 4 wybrane miejsca na Ziemi, (2 pkt) Na mapie liniami A, B, C zaznaczono zasięgi występowania wybranych zjawisk geograficznych w Polsce. Uzupełnij tabelę numerami objaśnień linii. FIZYKA KL. 2 GIM! - ENERGIA Na fotografiach przedstawiono fazy skoku skoczka skaczącego z wieży do wody. Jaki rodzaj energii ma skoczek w danej fazie ruchu względem powierzchni wody? a) energia .. A) Na fotografii przedstawiono dolinę U-kształtną, która powstała w wyniku niszczącej działalności lodowca górskiegob) Dolina Roztoki trevor2yt1 trevor2yt1 18.10.2017 A) Na fotografii I przedstawiono dolinę U-kształtną,która powstała w wyniku niszczącej działalności lodowca górskiego. b)(jedynym przykładem będzie)- Dolina Rybiego Potoku . c) Na fotografiach II przedstawiono jezioro Cyrkowe .Powstało ono w zagłębieniu po dawnym polu firmowym .Przykładem takiego jeziora jest Morskie Oko Na konferencji zapewniono, że mimo koronawirusa aukcja koni w Janowie w sierpniu zostanie zorganizowana - choć bez udziału publiczności. Minister rolnictwa Jan Krzysztof Ardanowski na zorganizowanej w środę online konferencji prasowej odniósł się do zarzutów, jakie wobec hodowli koni w Janowie przedstawiły pod koniec maja posłanki Na poniższych fotografiach przedstawiono cztery obiekty wymienione w zadaniu 2 zapisz ich nazwy a następnie podaj gdzie się znajdują i dlaczego warto je odwiedzić obiekty: Seszele,Dubrownik,Wenecja,Paryż,wielki kanion kolorado,fatima,Jerozolima,Uluru,Mekka,niagara,tadż mahal,park narodowy yellowstone,malediwy,wielka rafa koralowa Na fotografiach przedstawiono reakcję źrenicy na zmieniające się oświetlenie. Napisz, do którego oka (A czy B) wnika więcej światła oraz zaznacz odpowiedź, która prawidłowo wyjaśnia zjawisko adaptacji oka do zmieniającego się oświetlenia. g1w1. Dodaj recenzję: Wydawnictwo: Edra Urban & Partner Dostępność: Wysyłka w 12 godzin Autor: Flood, Clayton, Rosenstein Wydawca, rok wydania: Elsevier, 2008 Liczba stron : 130 Oprawa i wymiary: miękka, 245 x 300 mm ISBN: 978-83-60290-89-7 Ilość:egz. 107,00 zł Atlas anatomii konia bazuje na fotografiach preparatów anatomicznych w korelacji ze szkicami obrazującymi te same struktury oraz zdjęciami uzyskanymi podczas diagnostyki obrazowej, obrazami rentgenowskimi, ultrasonograficznymi i endoskopowymi Starannie opracowany atlas przedstawiający anatomię konia bazuje na fotografiach preparatów anatomicznych w korelacji ze szkicami obrazującymi te same struktury oraz zdjęciami uzyskanymi podczas diagnostyki obrazowej, obrazami rentgenowskimi, ultrasonograficznymi i endoskopowymi. Dodatkowo umieszczono ryciny, które precyzyjnie informują o poziomie przekroju oraz o ułożeniu poszczególnych elementów anatomicznych w żywym organizmie, co jest szczególnie przydatne podczas przeprowadzania badania klinicznego i procedur chirurgicznych. Fotografie przedstawiają żywe zwierzęta lub świeże preparaty, dzięki czemu obrazy wiarygodne. Atlas z pewnością będzie przydatny zarówno dla studentów weterynarii, jak i dla lekarzy zajmujących się dużymi zwierzętami. Spis treści: 1. Wprowadzenie 2. Głowa 3. Kręgosłup 4. Kończyna piersiowa i palec 5. Kończyna miedniczna 6. Narządy jamy klatki piersiowej 7. Narządy jamy brzusznej i jamy miednicy Recenzje ####### DO BIOLOGII####### DLA KLASY ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJZeszytćwiczeń8W księgarni internetowejNowej Ery znajdziesz wszystko,czego szukasz!Bezpieczne płatnościBezpłatna wysyłkaSzybka dostawaczego szukasz! ćwiczeń jest skorelowany z podręcznikiem do biologii dla klasy ósmej szkoły podstawowej Puls życia dopuszczonym do użytku szkolnego i wpisanym do wykazu podręczników przeznaczonych do kształcenia ogólnego do nauczania biologii w klasie ósmej. Numer ewidencyjny podręcznika w wykazie MEN: 844/3/Nabyta przez Ciebie publikacja jest dziełem twórcy i wydawcy. Prosimy o przestrzeganie praw, jakie im przysługują. Zawartość publikacji możesz udostępniać nieodpłatnie osobom bliskim lub osobiście znanym, ale nie umieszczaj jej w internecie. Jeśli cytujesz jej fragmenty, to nie zmieniaj ich treści i koniecznie zaznacz, czyje to dzieło. Możesz skopiować część publikacji jedynie na własny użytek. Szanujmy cudzą własność i prawo. Więcej na legalnakultura© Copyright by Nowa Era Sp. z o. 2018 ISBN 978-83-267-3335- Koordynacja prac: Piotr Kosznik. Redakcja merytoryczna: Magdalena Bujnowska, Piotr Kosznik, Ewa Mejłun. Współpraca redakcyjna: Dorota Dąbrowska-Mróz. Redakcja językowa: Aleksandra Kowalczyk-Pryczkowska, Katarzyna Miller. Nadzór artystyczny: Kaia Pichler. Projekt okładki: Aleksandra Szpunar, Paulina Tomaszewska, Maciej Galiński, Sławomir Włodarczyk. Opracowanie graficzne: Ewa Kaletyn, Aleksandra Szpunar, Paulina Tomaszewska, Grażyna Truchlińska. Ilustracje: Ewelina Baran, Elżbieta Buczkowska, Rafał Buczkowski, Adam Gierasimiuk, Wioleta Herczyńska, Agata Knajdek, Krzysztof Mrawiński, Marek Nawrocki, Ewa Sowulewska. Fotoserwis: Bogdan Wańkowicz. Realizacja projektu graficznego: studio dołożyło wszelkich starań, aby odnaleźć posiadaczy prPozostałe osoby prosimy o kontakt z Wydawnictwem. aw autorskich do wszystkich utworów zamieszczonych w Era Sp. z o. Aleje Jerozolimskie 146 D, 02-305 Warszawa nowaera, e-mail: nowaera@nowaera Centrum Kontaktu: 801 88 10 10, 58 721 48 00 Druk i oprawa: Techgraf, ŁańcutSPIS TREŚCIGenetyka1. Czym jest genetyka? ......................................... 4 2. Nośnik informacji genetycznej – DNA ............................................................................ 73. Podziały komórkowe ...................................... 11 4. Podstawowe prawa dziedziczenia .......... 14 5. Dziedziczenie cech u człowieka .............. 176. Dziedziczenie płci u człowieka ................. 21 7. Dziedziczenie grup krwi .............................. 248. Mutacje ................................................................. 27 Sprawdź, czy potrafisz ................................ 30Ewolucja życia1. Ewolucja i jej dowody ................................... 322. Mechanizmy ewolucji ................................... 36 3. Pochodzenie człowieka ............................... 40Sprawdź, czy potrafisz ................................ 44Ekologia1. Organizm a środowisko ............................... 46 2. Cechy populacji ................................................ 503. Konkurencja ........................................................ 53 4. Drapieżnictwo. Roślinożerność ............... 565. Pasożytnictwo ................................................... 61 6. Nieantagonistyczne zależności między gatunkami .......................................... 657. Czym jest ekosystem? ................................... 69 8. Zależności pokarmowe ................................ 73 9. Materia i energia w ekosystemie ............ 75Sprawdź, czy potrafisz ................................ 78IIIIIICzłowiek i środowisko1. Różnorodność biologiczna ........................ 80 2. Wpływ człowieka na różnorodność biologiczną .......................................................... 83 3. Racjonalne gospodarowanie zasobami przyrody .......................................... 87 4. Sposoby ochrony przyrody ........................ 90 Sprawdź, czy potrafisz ................................ 94IV####### a) Podaj, jakie dwie strategie obronne stosuje rusałka pawik. ####### b) Niektóre strategie, np. upodabnianie się do otoczenia (kamuflaż), są wspólne zarówno dlaofiar, jak i dla drapieżników. Wyjaśnij, jaką korzyść odnosi drapieżnik, a jaką ofiara ze stosowania przedstawiają pospolitego motyla – rusałkę pawika. Kiedy motyl jest spokojny, skła- da skrzydła. Widać wtedy, że mają one szaro-brązową barwę (fot. I). Kiedy motyl jest za- niepokojony, otwiera skrzydła (fot. II). Ukazuje się wówczas specyficzny rysunek (fot. III).3I. II. to zwinny, pożyteczny wąż, który szybko się porusza i doskonale pływa. Swoje ofiary (żaby, myszy) dusi i połyka w całości. Zwykle ma szarozielone lub brą- zowe ubarwienie. Kiedy jest zaniepokojony, a nie może uciec, syczy groźnie i pozoruje atak, uderzając głową. Może również zwrócić zawartość żołądka, wydzielić cuchnącą ciecz z gruczołów lub udawać po dwa przykłady przystosowań zaskrońca do drapieżnictwa i obrony przed Przystosowania do drapieżnictwa Przystosowania do obrony przed Drapieżnictwo. Roślinożerność Oceń prawdziwość stwierdzeń dotyczących znaczenia roślinożerców w przyrodzie. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, lub F, jeśli jest Niektórym gatunkom roślin roślinożercy pomagają w rozsiewaniu nasion. P F2. Zgryzanie roślin jest zawsze niekorzystne, ponieważ hamuje ich rozwój. P F3. Roślinożercy zapobiegają nadmiernemu zarastaniu łąk. P F5Roślinożercy są przystosowani do odżywiania się różnymi elementami roślin.####### a) Uzupełnij tabelę. Przyporządkuj podanym elementom roślinnym odpowiednie gatun-ki (A–D) oraz przystosowania do pobierania pokarmu (I–IV).Lp. Elementy roślin Gatunki zwierząt do pobierania pokarmuPrzystosowania1. nasiona 2. nektar3. miękkie tkanki4. zdrewniałe części roślinGatunki: A. Bóbr B. Rusałka pawik C. Ślimak winniczek D. Sójka####### b) Wyjaśnij, w jaki sposób przeżuwacze są przystosowane do trawienia celulozy – skład-nika ścian komórkowych I. Aparat gębowy w formie ssawki II. Ta rk a III. Ostre, stale rosnące siekacze I V. Krótki, mocny dzióbIII. Ekologia####### c) Wyjaśnij, czy na podstawie kształtu i budowy ptasiego dzioba można ocenić, jakimpokarmem ten ptak się EkologiaPrzeprowadzono doświadczenie z larwami mącznika młynarka, które podzielono na grupy i karmiono różnymi pokarmami. Pierwszą grupę karmiono wyłącznie pokarmem mącznym (otrębami, mąką razową), drugą grupę – pokarmem składającym się w trzech czwartych z mąki i w jednej czwartej ze świeżego pokarmu roślinnego, trzecią grupę – pokarmem zło- żonym w połowie z mąki, a w połowie ze świeżego pokarmu roślinnego.####### a) Wiedząc, że typowy pokarm larw składa się prawie wyłącznie ze składników mącz-nych, określ, u której grupy nastąpił największy przyrost masy ciała.####### b) Sformułuj problem badawczy do opisanego dociekliwych Passif lora (męczennica) jest rośliną, na której często skła- da jaja motyl Heliconius. Z jaj wylęgają się gąsienice maso- wo zjadające liście passif lory. W toku ewolucji roślina wy- kształciła struktury, które przypominają jaja motyli, np. dodatkowe nektarniki na łodygach i kwiatach albo plamki na przyczynę wykształcenia się opisanych Drapieżnictwo polega na tym, że jeden gatu- nek (drapieżnik) odnosi korzyści, a drugi (ofia- ra) ponosi straty. Drapieżniki atakują, zabijają i zjadają swoje ofiary. Do przystosowań drapieżników do polowania należą m.: lepki język, dobry wzrok, ostre kły, ostre pazury, dziób, maskujące ubarwienie. Strategie polowań drapieżników to m.: tworzenie pułapek, stosowanie wabików, upodabnianie się do podłoża, paraliżowanie ofiar y. Do przystosowań ofiar ułatwiających im unikanie drapieżników należą m.: kamuflaż, wytwarzanie toksycznych substancji, pancerze. Do przystosowań umożliwiających roślino- żercom pobieranie i trawienie pokarmu roślinnego należą: wyspecjalizowane aparaty gębowe, odpowiednie dzioby i zęby, długie jelita, a u przeżuwaczy: czterokomorowy żołą- dek i obecność mikroorganizmów trawiących celulozę w przewodzie pokarmowym. Do przystosowań roślin związanych z obroną przed zgryzaniem należą: przekształcanie liści w ciernie, produkcja związków o odstręczają- cym smaku lub zapachu, upodabnianie się do środowiska lub niejadalnych gatunków. 5 PasożytnictwoCele lekcji: Poznasz rodzaje pasożytów. Wymienisz przykłady przystosowań pasożytów do prowa- dzonego przez nie trybu życia. Omówisz wpływ pasożytów na inne organizmy.####### Na dobry początekPoniżej zamieszczono wypowiedzi uczniów dotyczące jednego z pasożytów poznanych przez nich na lekcji nazwę pasożyta, o którym mówili uczniowie. tasiemiec uzbrojony, pijawka lekarska, glista ludzka, wesz głowowa, kleszcz pospolity, komar widliszek, łuskiewnik różowyA. Glista ludzka B. Pchła psia C. Łuskiewnik różowy D. Tasiemiec uzbrojony2 Na fotografiach przedstawiono cztery gatunki pasożytów (A–D).Uzupełnij tabelę. Wpisz litery A–D w odpowiednie miejsca. Uwaga: gatunki mogą się PasożytyPasożyty pobierające pokarm całą powierzchnią zwierzęce, które mogą przebić skórę które odżywiają się przez pasożyt zewnętrzny, który ma szczęki zaopatrzone w liczne zwierzę odżywia się krwią kręgowców, którą gromadzi w uchyłkach on substancję, dzięki której krew nie dla tego przedstawiciela pierścienic są dwie przyssawki. Znajdują się one na przedniej i tylnej części PatrykKarolAnia Pasożytnictwo Obejrzyj animację docwiczenia Kod: B8UFFM6 Kukułka jest pasożytem lęgowym, który podrzuca jaja do gniazd innych kukułki (oznaczone strzałkami) w gniazdach innych gatun- ków Krogulec1 2Kukułka i drapieżny krogulec, który poluje na gatunki ptaków wykorzystywane przez zdjęciach przedstawiono przystosowania kukułki do pasożytniczego trybu życia. Wymień te cechy i określ ich znaczenie. Schemat przedstawia cykl rozwojowy motyla modraszka, którego gąsienica pasożytuje na dwa przystosowania do pasożytniczego trybu życia, które wykształciły gąsienice modraszka. 7Gniazdo trzcinniczka Gniazdo łozówki Motyl modraszek składa jaja, z których wylęgają się gąsienice. Początko- wo są one roślinożerne. Gąsienica modrasz- ka wyglądem i zapa- chem przypomina larwy mrówek. Jeżeli mrówka znajdzie gąsienicę, zanosi ją do mrowiska. W mrowisku gąsienica modraszka odżywia się jajami i larwami mrówek. Wydaje też dźwięki takie jak królowa mrówek. Dzięki temu jest dokar- miana przez robotnice. Po przeobrażeniu motyl opuszcza mrowisko. Pasożytnictwo Krzyżak ogrodowy (fot. A) i kleszcz pospolity (fot. B) należą do pajęczaków. Mają podobną budowę, ale prowadzą zupełnie inny tryb a) Podaj nazwy sposobów odżywiania się krzyżaka i ogrodowy: kleszcz pospolity:####### b) Podaj dwie różnice w sposobach odżywiania się pajęczaków przedstawionych nafotografiach. ####### c) Uzupełnij tabelę. Wpisz po dwa przykłady przystosowań krzyżaka i kleszcza do ichtrybów Krzyżak ogrodowy Kleszcz pospolity1. Pasożytnictwo jest zależnością, w której paso- żyt żyje kosztem drugiego osobnika zwanego żywicielem. Pasożyty zewnętrzne (np. kleszcz pospolity, pchła psia) żyją na powierzchni ciał żywicieli, a pasożyty wewnętrzne (glista ludzka, tasie- miec uzbrojony) – wewnątrz ich ciał. Przystosowania pasożytów do prowadzonego przez nie trybu życia to m.: narządy czepne, zanik niektórych narządów, wchłanianie pokarmu całą powierzchnią ciała, wytwarzanie dużej liczby jaj. Pasożyty mogą powodować groźne choroby (np. tasiemczycę, glistnicę, świerzb). Niektóre pasożyty mogą także przenosić bardzo niebez- pieczne choroby (np. boreliozę i kleszczowe zapalenie opon mózgowych). A. Pająk krzyżak żywi się setkami zwierząt różnych gatunków, które z reguły są mniejsze od niego. Ofiary łowi za pomocą specjalnych pułapek (pajęczyn). Następnie zabija je jadem i wysysa z nich Kleszcz wykorzystuje kilku żywicieli, na których pasożytuje przez jakiś czas. Swoje ofiary wyczuwa za pomocą specjalnych na- rządów zmysłów. Ma aparat gębowy, który umożliwia mu przyczepienie się do skóry żywiciela i wysysanie EkologiaNa zdjęciach przedstawiono dwa przykłady protokooperacji pomiędzy ptakami a innymi Bąkojady i duże kręgowce B. Kolibry i rośliny kwiatowe Wyjaśnij, na czym polega zależność między ptakami a organizmami widocznymi na schemacie literami A i B oznaczono substancje, które zapewniają sobie wzajemnie grzyb i glon tworzące a) Określ, jakie substancje oznaczają litery A i B zaznaczone na –B –####### b) Wyjaśnij, jaką wspólną korzyść związaną ze środowiskiem życia odnoszą glon i grzybtworzące Bgrzybglon porostIII. Ekologia####### Czy mikoryza może być pożyteczna dla człowieka?Wiele grzybów kapeluszowych żyje w symbiozie z korzeniami drzew. Dlatego grzybiarze wiedzą, pod którymi drzewami szukać ulubionych gatunków. Związek grzybów z roślinami nasiennymi często wykorzystuje się również w ogrodnictwie. Preparatami mikoryzowymi (zawierającymi grzyby mikoryzowe) szczepi się sadzonki drzew i rośliny zależności średniej suchej masy pędów wierzby energetycz- nej od rodzaju grzyba mikoryzo- części nadziemnej i korzeni sadzonek truskawek szczepionych preparatem mikoryzowym i truskawek bez szczepienia (sadzonki kontrolne)SadzonkiLiście Korzenie świeża masa [g]sucha masa [g]świeża masa [g]sucha masa [g] kontrolne 1,061 0,241 1,964 0, mikoryzowane 1,178 0,306 2,430 0,####### Rozwiąż zadania na podstawie informacjiOceń prawdziwość stwierdzeń dotyczących mikoryzy. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, lub F, jeśli jest Mikoryza polega na współpracy grzybów z korzeniami roślin. P F2. Mikoryza polega na wnikaniu komórek korzeni drzew do wnętrza strzępek grzybów. P F3. Preparaty mikoryzowe są wykorzystywane nie tylko w leśnictwie, lecz także w ogrodnictwie. P F5Grzyby kapeluszowe, tak jak pozostałe grzyby, są cudzożywne, dlatego potrzebują substancji organicznych, których same nie potrafią wytwarzać. Nie mają natomiast problemu z zaopatrzeniem w wodę. Pobierają ją za pomocą wielometrowej grzybni, która jest złożona z nitkowatych odżywiają się autotroficznie, dzięki czemu bez problemu wytwarzają cukry. Mogą mieć natomiast trudności z zapewnieniem sobie odpowiedniej ilości wody nawet wtedy, gdy mają rozbudowany system grzybem R. emetica szczepienie grzybem L. lacatta próba kontrolna (brak szczepienia)średnia sucha masa pędów [g] 00,0,0,Strzępki grzybni oplatają korzenie roślin, a nawet wni- kają do wnętrza ich komórek. Zapewnia to wymianę potrzebnych z informacji7 Czym jest ekosystem?Cele lekcji: Poznasz żywe i nieożywione elementy ekosystemu. Wyjaśnisz pojęcia: „ekosystem”, „biotop”, „biocenoza”. Poznasz sposoby wykorzystania ekosystemów przez człowieka. Dowiesz się, jakie zmiany zachodzą w ekosystemach.####### Na dobry początek1 Schemat obrazuje pewne elementy środowiska oznaczone literami X, Y, Z.####### a) Wskaż odpowiedź, w której podano prawidłowe nazwy elementów środowiska zazna-czonych na schemacie literami X, Y, Z. A. X – biocenoza, Y – populacja, Z – ekosystem. B. X – biotop, Y – ekosystem, Z – biocenoza. C. X – ekosystem, Y – biocenoza, Z – populacja. D. X – ekosystem, Y – biocenoza, Z – biotop.####### b) Wyjaśnij, dlaczego nie może istnieć część wspólna zbiorów X i Z. A morze jeziorostaw rybnypastwisko sadlas stepB Określ kryteria, według których podzielono ekosystemy przedstawione w tabeli. Uzu- pełnij kolorem oznaczono ekosystemy ,a zielonym – pasami oznaczono ekosystemy ,a pionowymi – piasek, energia słoneczna, tlenX ZYzające, biedronki, pieczarki, dęby, jaskry, koniczyna, bażanty, świerszcze Czym jest ekosystem? Łatwo to sprawdzić####### Porównanie dwóch ekosystemówInstrukcja: Przygotuj termometr glebowy, kwasomierz glebowy (do kupienia w sklepie ogrodniczym), klucze i atlasy do oznaczania gatunków roślin i zwierząt. Wybierz dwa różne ekosystemy zlokalizowane w pobliżu szkoły. Zbadaj składniki biotopu wskazane w tabeli i oznacz przykładowe gatunki wchodzące w skład biocenozy w obu ekosystemach. Uzupełnij tabelę na podstawie dokonanych obserwacji i Porównywana cecha Ekosystem 1. Ekosystem gleby2. nasłonecznienie (duże/małe)3. wilgotność powietrza (du ż a /ma ła)4. kwasowość gleby5. Biocenozaprzykładowe gatunki roślin6. przykładowe gatunki zwierzątOceń prawdziwość stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, lub F, jeśli jest Ekosystemy o podobnym biotopie mogą mieć podobny skład gatunkowy biocenozy. P F2. Składniki biotopu nie mają wpływu na skład biocenozy. P F34Runo leśne jest warstwą lasu, do której dociera mało światła. Jest w niej dużo chłodniej niż w warstwie koron drzew i podszytu oraz panuje znaczna wilgotność. Z tego względu często występują tam rośliny lubiące cień i znaczną wilgotność.####### a) Podaj trzy przykłady organizmów występujących w runie leśnym. ####### b) Określ, czy wymienione przez Ciebie gatunki runa będą się dobrze rozwijały w śro-dowisku o dużym nasłonecznieniu i małej wilgotności. Uzasadnij swoją Ekologia W pierwszym odcinku Praktycznego Poradnika Fotografii Koni opowiedziałam trochę o sprzęcie, w drugim o tym jak wykonać poprawnie portret. Teraz czas na powrót do podstaw, które z pewnością nie zaszkodzą bardziej zaawansowanym miłośnikom fotografii, a tym którzy zaczynają wyjaśnią pewne zależności niezbędne do wykonania poprawnie naświetlonego zdjęcia. Tak jak w poprzednich częściach zamieszczam link do materiału wideo, a dla tych którzy wolą poczytać – szczegółowe objaśnienia w formie artykułu. Trójkąt ekspozycji – co to takiego? Trójkąt ekspozycji opisuje zależności między ISO, przysłoną i czasem naświetlania. Wszystkie te parametry, odpowiednio dobrane gwarantują prawidłową ekspozycję zdjęcia czyli prawidłowe odwzorowanie tego co widzimy swoim okiem. Trójkąt ekspozycji często przedstawia się graficznie (jak u mnie, poniżej), tak aby ułatwić zapamiętanie poszczególnych zależności. Ich poznanie gwarantuje kontrolę nad aparatem i świadome decydowanie o tym jak zdjęcie ma wyglądać 😉 Dzięki temu możemy swobodnie poruszać się w trybie manualnym (M) lub wygodniejszych, a też dających dużo kontroli trybach półmanualnych A,S. Trójkąt ekspozycji ISO ISO określa czułość matrycy na światło. W aparatach analogowych ISO regulujemy czułością filmu, w cyfrowych – zmienimy je jednym guzikiem. Wraz ze zwiększeniem wartości ISO zyskujemy na światłoczułości matrycy. Niestety nie ma nic za darmo. Wraz z nią zdjęcie traci na jakości – pojawia się szum, zakłócający odbiór zdjęcia i dosłownie „wyżerający” szczegóły. Świetnie pokazuje to grafika poniżej (powiększcie koniecznie ;)). Podsumowując: im wyższe ISO tym mniej światła potrzebujemy do prawidłowego naświetlenia zdjęcia – możemy więc skrócić czas otwarcia migawki. Wysokie ISO umożliwia ustawienie krótszego czas naświetlaniawiększy szummniej detali Niskie ISO mniejszy szumwięcej detali Wartość ISO wpływa na jakość zdjęcia, im jest ono wyższe tym większy szumGrafikę warto obejrzeć w pełnym rozmiarze Przysłona Przysłona obiektywu decyduje o ilości światła wpadającego do aparatu. Im jej wartość mniejsza tym otwór przysłony większy. Im otwór większy tym więcej światła wpadnie do środka aparatu i naświetli nasze zdjęcie. Im jest on większy tym głębia ostrości mniejsza, czyli rozmycie tła większe. Podsumowując: Mała wartość przysłony: Dużo światłaMała głębia ostrości Bardziej rozmyte tło Duża wartość przysłony Mała ilość światła Duża głębia ostrościMniej rozmyte tło Jeśli przymykamy przysłonę, np. po to by uzyskać większą głębię ostrości (GO), dla zachowania takiej samego czasu naświetlania musimy zastosować wyższe ISO. Poniżej przygotowałam dwa zestawienia, porównujące zastosowaną przysłonę i stopień rozmycia. Zdjęcia wykonałam obiektywem Nikkor 70-200 f FL statycznego modela, bo nawet najgrzeczniejszego konia ciężko poprosić o taki poziom nieruchomości 😉W pierwszym przypadku umieściłam mojego modela blisko tła (około 0,5 m), w drugim dalej, około 2 m. Zrobiłam to celowo, ponieważ chciałam pokazać jak wiele szczegółów ma wpływ na głębię ostrości. Jak widać na plastykę zdjęcia wpływa nie tylko przysłona, ale również odległość od tła. Model 0,5 m od tła Model 2 m od tła Czas naświetlania Czas naświetlania to czas w jakim migawka aparatu pozostaje otwarta. W fotografii koni ma on bardzo duże znaczenie. Jeśli chcemy zamrozić ruch, musimy ustawić krótki czas naświetlania, 1/1000 s. Odwrotnie, jeśli chcemy zaakcentować ruch zastosujemy technikę nazywaną panoramowaniem (panning) i długi czas 1/100 s lub 1/50 s. Jak to działa? Zobaczcie na dwóch zdjęciach wykonanych w hali z zupełnie rożnymi parametrami (po powiększeniu zdjęcia widać jeszcze lepiej ;)). ISO 4000, F czas 1/1600 sRuch został zamrożony (ostrzyłam na końską głowę) spójrzcie jak wyraźne i ostre są nogi i głowa ISO 320, F 1/50 sDzięki zastosowaniu długiego czasu naświetlania ruch nie został zamrożony, ostry i nieporuszony jest w zasadzie jedynie fragment łopatki na który skierowałam ostrość Oczywiście Im krótszy czas naświetlania tym więcej światła potrzeba do prawidłowego naświetlenia zdjęcia – tutaj, w ekstremalnych warunkach oświetlenia (hala) z wielką pomocą przychodzą jasne obiektywy (F Pamiętajcie, że stabilizacja nie zamraża ruchu 😉 Podsumowując: Krótszy czas = Zamrożony ruch Już dziś zapraszam do kolejnej części mojego praktycznego poradnika. © Oliwia Chmielewska/ zapytał(a) o 20:01 str. 33 Klasa 6. Na fotografiach przedstawiono pięć koni różnej maści. Wykonaj obliczenia, a dowiesz się, jak nazywamy konie o takich kolorach sierści. str. 33 Klasa 6. Na fotografiach przedstawiono pięć koni różnej maści. Wykonaj obliczenia, a dowiesz się, jak nazywamy konie o takich kolorach MOGĄ BYĆ SAME WYNIKI MUSI BYĆ ROZPISANE. 5/7 x 4,2 - (1 1/4 - 0,5)= ?4 1/2 - 2,4 : 2 2/3 + 1,4= ? Odpowiedzi 5/7 x - (1 1/4 - = 5/7 x 4 1/5 - (1 1/4 - 1/2) = 5/7 x 21/5 - (1 1/4 - 2/4) = 5/7 x 21/5 - 3/4 = 3 - 3/4 = 2 1/4 = 1/2 - : 2 2/3 + = 4 1/2 - 2 2/5 : 2 2/3 + 1 2/5= 4 1/2 - 12/5 x 8/3 + 1 2/5 = 4 1/2 - 24/5 + 1 2/5 = 4 5/10 - 4 8/10 + 1 4/10 = 3/10 + 1 4/10 = 1 7/10 Uważasz, że ktoś się myli? lub

na fotografiach przedstawiono pięć koni